Zusammenfassung:
Die Arbeit gibt einen Überblick über das aktuell geltende Modell des Lernens und das eher historische Modell des intermediären Gedächtnisses, welches in der Arbeit mittels eines Experiments mit 75 Erstgymnasiasten untersucht wurde. Ergänzend wurde eine Umfrage zum Lernverhalten der SchülerInnen durchgeführt, welche anekdotisch ausgewertet wurde. Das Experiment wurde statistisch ausgewertet und mit Ergebnissen aus der Literatur verglichen. Dabei werden Diskrepanzen kritisch betrachtet und in den Kontext des weitverbreiteten Lernmythos der Lerntypen gesetzt. Abschliessend werden konkrete methodische Verbesserungsvorschläge gemacht.
Leitfragen:
Welche Lerntechniken des intermediären Auswendiglernens werden wie oft am Kollegium St. Fidelis von Erstklässlern praktiziert?
Wie effektiv sind die Lerntechniken beim intermediären Auswendiglernen für Erstklässler?
Inwiefern gibt es positive oder negative Interaktionen von verschiedenen Lerntechniken beim intermediären Auswendiglernen?
Würdigung:
Die Arbeit von Anna Buonomo folgt einem klaren roten Faden und bezieht sich immer auf die gestellten Leitfragen. Die Experimente wurden sorgfältig geplant und mittels einer Vorstudie getestet und der ursprüngliche Plan wurde verbessert. Die Auswertung des Experiments wurde sorgfältig durchgeführt und übersteigt das erforderliche Niveau einer Maturaarbeit deutlich. Der Einbezug von relevanter Literatur erfolgt an allen relevanten Stellen und zeigt auf, wie die Arbeit in einen grösseren Kontext passt. Abschliessend wird die Arbeit nicht nur kritisch betrachtet, sondern auch mit erfreulich konkreten und umsetzbaren Verbesserungsvorschlägen versehen. Die Arbeit ist sprachlich auf einem guten Niveau und die formalen Vorgaben wurden jeweils deutlich erreicht.